¿Cuánto tiempo puedo estar de baja por ansiedad siendo profesor?

La baja por ansiedad es una de las más recurrentes entre los profesores y saber ¿Cuánto tiempo puedo estar de baja por ansiedad? También. A medida que pasan los años como docente, vamos perdiendo la ilusión por nuestro trabajo y se hace cada vez más pesado acudir a el.

El profesorado que pasa de los 20 años en la enseñanza cada vez esta más quemado. Es cada vez más difícil, sobre todo en secundaria, soportar a un alumnado cada vez más exigente y menos compasivo. Por ello las bajas por ansiedad se repiten entre los docentes.

Un profesor puede estar de baja por ansiedad el tiempo que el medico lo determine. No hay un periodo prestablecido, puede ser 30 días o 1 año. El tiempo que cada persona necesite para volver al aula.

Normalmente a los 4 meses, la inspección de tu mutua te llamará para ver como estas. Te harán preguntas, ya que su principal función es dudar de nosotros en todo momento. A pesar de que pagamos nuestra cuota, su máxima es que estamos mintiendo.

Es importante que en esta visita estés preparado y preparada para todo tipo de preguntas. Si te pueden hacer llorar, lo harán con el fin de comprobar si realmente tienes ansiedad. También, si en la inspección te encuentran bien te enviarán de nuevo al aula. Si no, podrás seguir con la baja por un tiempo determinado.

Esta claro que hay muchas circunstancias que a nosotros los docentes nos provocan malestar y ansiedad. Pocos profesionales son capaces de apreciar nuestras necesidades. Las bajas por ansiedad cada vez aumentan más, ya sean por temas externos como el covid o internos como el comportamiento de nuestros alumnos.

Por lo tanto, si estas de baja por ansiedad, puedes estar tranquilo, el medico te mantendrá lo que necesites.

Libros de lectura para secundaria. Los 21 libros más usados en 2021.

Libros de lectura para secundaria es un de esos artículos para los profesores y los alumnos de educación secundaria y bachillerato. A continuación, vamos a poner una batería de libros con su enlace a la librería para que puedan ser comprados.

Les vamos a ofrecer los libros básicos, aquellos que los profesores y profesoras de lengua siempre mandan. La idea en este nivel es trabajar la comprensión lectora. Pero debemos tener cuidado, ya que, si les mandamos a leer los libros inadecuados, el alumnado podrá perder el placer por la lectura.

El currículo de secundaria tiene diferentes propuestas, pero no nombra libros. Por lo general son las editoriales las que se encargan de recomendar libros o lecturas en los libros de texto. Por lo general son siempre los mismos. Los profesores y profesoras ya se los saben de memoria, y según su experiencia deciden programar unos u otros.  

El Lazarillo De Tormes. Libros de lectura para secundaria.

Este libro cuenta la historia de un niño huérfano, sin dinero y desamparado. La narración empieza desde que era un niño y concluye cuando el protagonista es adulto. Esta obra es conocida además de por lo buena que es, por su autor, el cual no existe. Por ello se dice que es una obra anónima.

Hay que decir que el Lazarrillo de Tormes a lo largo de la obra pasa por diferentes dueños. Un ciego, un cura, nobles, etc. A pesar de servir a diferentes personajes, el protagonista acaba ascendiendo en la escala social de la época, y termina incluso casándose.

Hablamos de la obra picaresca, un tipo de novela muy extendida durante el siglo de oro. Se puede decir que el Lazarillo de Tormes es una de las obras que primero se mandan a leer a los alumnos.

Si quieres leer el Lazarillo de Tormes gratis y en pdf, te dejamos el siguiente enlace, que pertenece a la web ataun.eus. LAZARILLO DE TOMES PDF.

Don Quijote de La Mancha.

El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha es otro de esos libros imprescindibles para el profesor de lenguaje. Eso si, ni que decir queda que si tanto gusta a la profesora de lengua, tanto lo repudia el alumnado. En nuestra opinión es un gran libro, pero tiene bastantes problemas en la lectura, lo que lo convierte en un libro fundamental, pero como leíble para un niño o niña.

Hecha la critica, es importante decir que este libro habla de las aventuras de Alonso Quijano. Este es una persona normal y corriente que se apasiona por las novelas de caballería. Tanto es así que acaba pensando que el mismo es un caballero. Su imaginación le lleva a la Mancha, donde intenta luchar por los más pobres para así poder conquistar al amor de su vida. La gran Dulcinea.

En toda esta historia, un empleado suyo pasa a llamarse Sancho Panza, el cual es su fiel escudero durante la obra. El autor del libro es Miguel de Cervantes, una de las figuras de la literatura española.

Como ya han pasado muchos años de la primera edición de este libro, la tenemos disponible en internet. Sin embargo te recomendamos que compres el libro. Siempre es bueno tener el Quijote en mano, es más ameno que leerlo por la pantalla.

El Quijote en PDF se encuentra en la web de la consejería de educación del gobierno de Castilla y León. La obra es tan grande que se divide en dos archivos. En esta web puedes LEER EL QUIJOTE GRATIS.

Libros de lectura para secundaria. La Celestina.

¿Quién no se ha leído La Celestina? Probablemente muy pocas personas de las que en entren en esta humilde web no hayan leído esta gran obra clásica.

Esta tragicomedia del siglo XV narra la historia de amor de Calisto y Melibea. Inicialmente la muchacha rechaza a Calisto, por lo que decide acudir a la alcahueta del pueblo. Esta es famosa por arreglar amores perdidos.

Con el paso de la obra La Celestina consigue que Melibea tenga otros sentimientos por Calisto. Desvelado el final, solo queda saber que cosas hace la alcahueta para que la chica cambie.

Si estas intentando conquistar a alguna persona quizás esta obra te sirva. Pudo llegar a ser el primer tutorial de la historia. Como en los anteriores, también te dejamos una web donde leerla. LA CELESTINA GRATIS PDF.

El conde Lucanor. Libros de lectura para secundaria.

Podemos decir que el Conde de Lucanor era la persona más insegura del mundo. En nuestros tiempos podríamos estar hablando de una persona que tiene los dos pies en el psicólogo por inseguro.

Este hombre contaba con un consejero de patrimonio, al cual el Conde se encargaba de pedir consejo sobre los temas más cotidianos y del día a día. Sin embargo el consejero, sabedor de esta independencia e inseguridad no le da las respuestas directamente.

Se encarga de ir contándole a través de fabulas y cuentos los diferentes soluciones, y es el Conde el que debe pensar que hacer. Este libro esta lleno de temas trasversales que va tocando, como la amistad, la religión, la economía, etc.

Todo esto le puede ayudar al alumnado a ganar conciencia de los temas que van saliendo. No podemos hablar de este libro a nivel personal por que no lo hemos leído. Sin embargo tenemos una oportunidad de hacerlo si lo buscamos por internet.

Nuestros lectores pueden leer el Conde de Lucanor gratis gracias a la web del taller de palabras. Es una web literaria con muchos libros y que les recomendamos visitar. Les dejamos El Conde de Lucanor en PDF.

La Casa De Bernarda Alba.

Otra obra que nos tuvimos que comer de pequeños. Federico García Lorca escribió esta obra tan buena de nuestra historia. Una vez hemos crecido no nos arrepentimos de haberla leído. Sin embargo tampoco tenemos razones para hacer una fiesta por haberla leído. Es una de esas obras que lees pero no te acuerdas de que iba.

Te refrescamos un poquito la memoria. La obra se centraba en la represión sexual y en la maldad. Bernarda era la madre y era una persona déspota y mandona. Sus hijas estaba obligadas a hacerle caso.

Les impone 8 años de aislamiento social. Sin embargo ellas no están muy de acuerdo con esto e incluso llegan a escaparse a escondidas. Un ciudadano se empeña en casarse con la hija mayor, pero esa represión hace que sea prácticamente imposible.

Durante la obra van apareciendo diferentes conflictos e ideas de como era la represión en esos años. Todas las hijas aceptan lo que su madre dice, excepto la más pequeña, como siempre la más lista.

Te invitamos a que leas esta obra y pienses en las cosas que se hacían en el pasado y como autores tan antiguos como García Lorca, podían pensar en la liberación de la mujer, aun siendo años poco proclives para eso.

En esta web argentina puedes consultar el libro completo, con todas partes y sus autores. Lee la Casa de Bernarda Alba gratis, sin necesidad de comprar el libro, ya que el numero de años que han pasado desde que se publico por primera vez es considerable y ya se han perdido los derechos de autor. LEE LA CASA DE BERNARDA ALBA EN PDF.

Las aventuras de Ulises.

Por otro lado, también nos gustaría recomendarles este libro que seguramente muchos de los profesores también lo han leído. Vamos al grano. Ulises era un ciudadano normal y corriente que se enmarca en una aventura para regresar a su ciudad natal.

Por el camino se encuentra a gran cantidad de personajes que le ayudarán en este proceso. No es un libro que haya leído, pero si que tengo buenas referencia del, ya que los que lo han hecho lo recomienda. Incluso aquellos que lo han leído en la escuela o instituto tienen buenas referencias.

Ellos dicen que mientras lees el libro desde el principio te sorprende, pasan cosas y no tienes lectura de relleno, como pasaba en la época. Por lo tanto puede ser un gran libro para mandárselo a tus alumnos y alumnas.

Atención, de este libro no se dispone recurso gratuito. Recomendamos su compra si deseas tenerlo. Además nos encontramos con ediciones limitadas, por lo que conviene estar rapido o rápida.

Metamorfosis. Libros de lectura para secundaria.

El autor de esta gran obra es Franz Kafka. Fue escrita o más bien publicada en el año 1915. Se trata de un drama en el que el autor pretendía hablar del cambio de Gregorio, que se convertía en un insecto.

La obra consta de tres partes. En la primera, el protagonista comienza la metamorfosis en insecto. La familia lo descubre y se preocupa por como explicar la situación en el trabajo. La segunda habla de la incertidumbre de la familia, surgiendo diferentes actitudes hacia el por parte de los diferentes familiares.

En la ultima parte de la obra se trata de la economía familiar y del final trágico del protagonista. Por lo tanto nos encontramos ante un libro un poco difícil de entender, pero muy entretenido.

Para leer Metamorfosis gratis y en PDF te recomendamos la siguiente pagina web. En ella se expone Metamorfosis en pdf. Recuerden que estos libros pueden ser mostrados debido a que los derechos de autor han expirado.

La Ratonera.

Por su parte, La Ratonera es una obra de Agatha Christie que trata la historia de un joven matrimonio que toma la decisión de montar un pequeño hotel rural. Con el esperan ganar dinero.

Las aventuras y el suspense en la obra comienzan nada más los protagonistas abren el local. Sus primeros clientes son un viajero, un policía, un militar y otros huéspedes con sus diferentes caracteres.

La Ratonera (Aula de Literatura)
  • La presente edición de esta famosa pieza teatral de Agatha Christie, ilustrada...
  • Editorial:: Vicens Vives
  • Autor: : Agatha Christie
  • Encuadernación: : Rústica
  • Christie, Agatha (Author)

El problema en toda esta historia se da cuando se oye por la radio que hay un asesino suelto por el lugar. El asesino deja en el lugar del crimen la dirección del hotel rural y una canción de cuna llamada los tres ratones ciegos.

En todo este trajín, se espera que el asesino se dirija a la casa, por lo que durante la historia todos están atentos a cuando llegará. Sin embargo en el trascurso se produce otro crimen, pero ya dentro de la casa. Entre los 8 huéspedes hay un asesino. No hay nadie que deje de ser sospechoso.

Por su puesto no les vamos a resolver la trama del libro. Les recomendamos que lo compren, aunque también pueden leer la ratonera gratis en pedagogía millennial. El recurso en pdf ha sido subido por iesseneca, a los cuales le agradecemos para que nuestro lectores puedan acceder al libro sin pasar por caja.

Historia De Una Escalera.

El autor de la obra es Antonio Buero Vallejo, el cual la genero pensando en una representación teatral. Sin embargo ha llegado a nuestros tiempos como una novela que le mandan a los niños y niñas de secundaria para que lean.

Echamos en falta que se hagan representaciones teatrales con esta obra de este gran autor. Quizás seria más bonito de ver y mucho más interesante para el alumnado.

Como en muchas de las obras de la época, habían tres actos. En el primero se trata una conversación entre los dos jóvenes en el rellano de la comunidad. En el segundo se habla de boda. Las parejas salen a relucir.

Finalmente, en el tercer acto, y a nuestro juicio el más importante, hacen un cambio temporal en el rellano, pasando del año 1919 al 1949, donde los hijos de ambas parejas se enamoran, pero se les prohíbe ese amor por que para sus padres no ha sido una buena experiencia casarse.

Como hemos dicho, una obra de teatro muy buena, pero una lectura no tanto. Aún asi, nosotros siempre tratamos de buscarla gratis y en pdf. Si a pesar de lo que te contamos, te interesa, tanto para el teatro, como para la lectura. Disfruta de Historia de una Escalera en pdf y gratis.

Libros de lectura para secundaria. La Regenta.

Uff, otro de esos libros que nos mandaron y bueno. No lo recordamos como una buena experiencia, aún así trataremos de hablar de el lo mejor que podamos y con la propiedad que se merece. En este sentido decir que es una de las obras más importantes que han llegado a nuestros tiempos.

La Regenta trata sobre una joven mujer que se casa con un ex-regente mucho mayor que ella. El marido no le pone mucha atención al principio, aunque con el paso de la historia va siendo más consiente de que la regenta tiene otros intereses.

Durante el desarrollo de la novela se van sucediendo disputas por el amor de la muchacha. Se genera una controversia entre la madre y los sueños que tiene la protagonista. En fin, es una historia un poco enrevesada, pero que todo alumno o alumna de secundaria ha leído o leerá.

Aquí te dejamos La regenta en pdf y gratis.

Romeo y Julieta.

Otro de los libros importantes del panorama literario castellano. Este libro se esta utilizando cada vez menos para mandarlo a leer al alumnado de secundaria. Por lo general es usado para realizar obras de teatro.

Explicar de que va Romeo y Julieta es una utopía. Se ha explicado tantas veces que pierde la gracia. Pero para los que no lo sepan, a modo de resumen. Trata del amor de dos personas que pertenecen a dos familias que están peleadas.

Como están muy enamorados acaban casándose a escondidas de la familia. Juntos ya, en una pelea por la presencia de Romeo en un sitio cercano a la familia contraria, Romeo mata a una persona y es desterrado.

En el destierro a Julieta se le ocurre hacerse la muerta, con una posicion que dura unas 40 horas. Sin embargo a Romeo le llega que esta muerta y se suicida. Cuando Julieta despierta también lo hace. Tras este acontecimiento las familias se reconcilian.

Con ello, si no la han leído les he desvelado la historia entera a modo de resumen. Sin embargo cosas se nos quedan, lógicamente. Por lo que les dejamos Romeo y Julieta en pdf y gratis. Gracias nuevamente a ataun.eus por la salvaguarda del documento.

Un saco de canicas.

Un saco de canicas es un libro que trata sobre la ocupación de la Alemania Nazi en Francia. No es uno de los libros más conocidos, pero si es de los que mas recomendamos.

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Los padres de los niños que protagonizan la obra deciden que ellos deben disfrazarse para huir de los alemanes y así poder sobrevivir. La novela transcurre a lo largo del viaje que tienen los dos hermanos.

Los dos niños se marchan tanto a pie, como en tren o en barco tratando de huir a un mundo mejor. Aunque para ellos es todo nuevo. Es una historia bastante emotiva. Los niños y niñas pueden sumergirse en un ambiente bastante empático con los protagonistas que le llevarán a conocer las consecuencias de las intolerancias y las radicalidades.

Lo recomendable es comprarlo por que es de esos libros de lectura para secundaria que nunca olvidarán y querrán tenerlo. Sin embargo en Pedagogia Millennial lo hemos localizado para que puedas leer, aunque no en pdf, sino de forma interactiva. Lee en esta web Un saco de canicas gratis.

Oliver Twist. Libros de lectura para secundaria.

Cuando Charles Dickens escribió este libro, probablemente no pensaba la repercusión que tendría en la historia. De este libro se han hecho películas, series, dibujos animados, etc. Pero lo que realmente nos impresiona del libro, es el propio libro.

El libro trata de un niño huérfano que es adoptado por un hospiciante. Este le daba comida y un sitio donde dormir. Mientras crecía el señor decidió ponerlo a trabajar en una funeraria a los 12 años de edad.

Después de trabajar un tiempo, pero por la mala relación con el jefe, Oliver se marcho del trabajo y partió rumbo a Londres, donde conoció a mas niños y se fue integrando en los diferentes grupos.

Es una buena obra para enseñar tanto las emociones, como la forma de ser de los personajes y como salir adelante ante situaciones negativas. Si quieres leer de forma gratuita este libro, te lo dejamos de la siguiente pagina web. Las aventuras de Oliver Twist en pdf y con sus 250 paginas. Gracias a la web cjpb.org.uy que nos permite disfrutar de esta gran obra.

El conde de Montecristo.

De este libro también se han hecho películas. Sin embargo, para nosotros no es tan completo como el anterior. La historia trata de un hombre triunfador que despierta celos entre sus allegados. Algo nada común en la sociedad actual.

Tres hombres escriben una carta acusando al protagonista de traición. Por las razones que sean, el día de la boda es acusado y arrestado por crímenes contra la nación.

Con esta historia, el protagonista en la cárcel, se comienzan a suceder diferentes historias que acaban con el protagonista buscando el gran tesoro de la isla de Montecristo. Una enrevesada historia que te recomendamos leer, o ver la película.

Si optas por lo primero, te dejamos un enlace al libro El Conde de Montecristo en pdf. Lo tenemos gratis gracias a la web ataun.eus.

La dama del alba. Libros de lectura para secundaria.

La dama de alba es un libro que narra la historia de una familia unida y feliz que tiene un percance con la muerte de uno de sus miembros. Esa muerte llega en un halo de misterio y genera una gran ansiedad de la matriarca de la familia.

La historia se tuerce cuando llega a la casa una peregrina que desea instalarse en la casa para cobijarse del frio. La familia la recoge con amabilidad y la acepta, incluso la matriarca. Sin embargo el abuelo piensa que esta mujer es la muerte.

Les recomendamos esta inspiradora historia. Se las dejamos gratis en pdf gracias a murciaeduca. Aquí tenéis La dama de alba en pdf.

La Leyenda Del Cid.

La Leyenda del Cid es una historia que habla de ese gran personaje de la historia hispana. Este famoso hombre, llamado Rodrigo Diaz de Vivar, fue famoso por ser un caballero que estaba a las ordenes de diferentes personalidades, tanto cristianas como musulmanas.

El libro narra las historias de este caballero. No tiene más importancia ni nada más que decir sobre él. Si queréis conocer esta historia podéis comprar tanto este libro como otro que les nombraremos más adelante.

A pesar de ser un libro que tiene bastante antigüedad, nadie lo ha digitalizado. En caso de que lo necesitemos, tenemos que comprarlo en cualquiera de los enlaces que les he dejado arriba. Desde Pedagogia Millennial les dejamos una muestra del libro La Leyenda del Cid en pdf. Esta muestra se recoge en la web personal del autor, Vicens Vives.

Leyendas Y Rimas. Libros de lectura para secundaria.

Leyendas y Rimas es un libro de Gustavo Adolfo Becquer. Poco tenemos que decir de este libro. Si os lo mandan a leer tenéis que hacer un pequeño esfuerzo. Se trata de la vida de este autor.

La obra esta compuesta por 27 composiciones poéticas mientras que también cuenta varias leyendas. Hace run resumen de este libro es compleja, pero tengan en cuenta que por ejemplo una de las leyendas, por poner un ejemplo. Becquer en este libro habla del monte de las ánimas.

En resumen, en esta obra habla del monte de las ánimas, siendo esta un antiguo coto de casa de Soria donde se unan los templarios y los nobles para luchar. Los protagonistas de la leyenda descubren que una gorra que se iban a intercambiar cae en este monte, pero tienen miedo de ir, y mucho menos de noche.

Por lo tanto este es un ejemplo, pero tenéis muchas más historias. Como pedagogos decir que es un libro que no tiene mucha chicha. Pero para gustos colores.

Les dejamos la obra para que se la puedan descargar. Lo podéis hacer gracias a la biblioteca bibliotecafreimartinsarmiento que aloja el materia. Descarga Rimas y Leyendas de Gustavo Adolfo Becquer en pdf.

Bodas de sangre. Libros de lectura para secundaria.

Bodas de sangre es una obra de teatro del estilo tragedia perteneciente a Federico García Lorca. Fue estrenada en marzo del año 1933. En ella el autor quería narrar el drama de la vida y la muerte como tal.

Durante la vida se pasa por diferentes lugares, paisajes que dejan a las personas que lo leen con una sensación de maravilla. También se hablan de mitos, leyendas referentes al amor, los celos, la pasión, la obsesión… Todo ello llega al final con la muerte.

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Bodas de sangre: 231 (Letras Hispánicas)
  • Bodas de sangre (Letras Hispánicas)
  • Tapa de calidad
  • Idioma Español
  • Óptimo para leer
  • García Lorca, Federico (Author)

Esta obra, además de comprarla por Amazon, también podemos leerla a través de la web de cervantesvirtual. Esta completa, por lo que no seria necesario comprarla si no la queremos de recuerdo o no nos gusta leer por la pantalla. Les dejamos aquí bodas de sangre gratis.

Libros de lectura para secundaria. El viejo y el mar.

El viejo y el mar cuenta la historia de Santiago, un viejo pescador que en el inicio de la historia lleva 84 días sin pescar. Sin embargo una mañana en la que sale a pescar por fin pica un pez enorme.

La lucha con este ciudadano del mar dura tres días. Esfuerzos y más esfuerzos hacen que el viejo empiece a recordar batallas pasadas que van siendo contadas en uno de los libros más bonitos y entretenidos que hemos tenido la posibilidad de leer.

El viejo y el mar también ha sido llevado al cine. Podemos ver su película en algunas plataformas como YouTube, ya que fue estrenada hace más de 20 años. Sin embargo no es una película que narre al 100% lo que nos menciona el libro. También podemos leer el viejo y el mar gratis en esta web.

Libros de lectura para secundaria. Mujercitas.

¿Quién no ha visto este clásico del cine? Pues aunque no lo parezca esta basado en un un libro. Esta novela esta escrita por Louisa May. Narra la historia de cuatro adolescentes que viven la guerra civil de Estados Unidos a finales de 1860.

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Durante el trascurso de la novela las circunstancias y los hechos que se producen las hacen pasar de niñas a mujercitas. Esta es una de las obras clave de la literatura, que deberíamos leer todos antes de pasar a la edad adulta.

Moby Dick.

Es una novela escrita por Herman Melville y publicada en el año 1851. Trata sobre la historia de un marinero que se obsesiona por atrapar a una gran ballena. Narra como se producia la caza de ballenas a mediados del siglo XIX.

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También se centra en la evaluación de los diferentes personajes, que van desde Ahab, capitán del barco hasta Ismael y Queequog, tripulantes del barco que se van enfrentando a diferentes aventuras.

Virtualización en Educación Secundaria obligatoria. Algunas experiencias.

La virtualización en Educación Secundaria Obligatoria es algo que esta en boca de todos en estos tiempos de COVID-19. En Pedagogía Millennial hemos hablado de la enseñanza virtual y su uso pasado y actual en España. Pero en esta ocasión queremos hablar de algunas experiencias que se han llevado a cabo con anterioridad a la pandemia. Para ser más concretos hablaremos de las experiencias de virtualidad en educación secundaria obligatoria.

Este el nivel educativo está formado por niños de entre 12 y 16 años y más edad si han repetido curso. Es un nivel educativo de gran transcendencia social en el que se comienza a construir identidades personales y profesionales de los estudiantes. Por ello hablar de educación virtual en esta etapa es bastante peligroso, ya que existe una obligatoriedad de esta etapa en España.

Por lo tanto al hablar de educación virtual en la ESO tiene un cariz diferente que si habláramos de enseñanza virtual en el bachillerato o en la universidad. Tanto la virtualización de la enseñanza secundaria obligatoria, como los entornos digitales de aprendizaje deben tener un seguimiento pormenorizado.

Los problemas que actualmente tiene la educación secundaria, tales como el abandono escolar o la conflictividad de sus aulas, deben favorecer la búsqueda de soluciones. Estos problemas están provocados por la baja motivación de los alumnos y los malos hábitos del sistema educativo. Un sistema al que le cuesta adaptarse al uso de las nuevas tecnologías por múltiples razones.

Experiencias de virtualidad en Educación Secundaria Obligatoria.

El primer autor que nos habla de ellas es Castro (2009). Este nos explica el proyecto llevado a cabo en un instituto de Ourense donde se impartió una materia por aula virtual en las horas de refuerzo lingüístico. Dicha materia se denominó “Educación física en lengua inglesa”. El entorno de aprendizaje que se creo sirvió de refuerzo para lo que se impartió en horas de educación física y de material de consulta para el alumnado. Generalmente las actividades expuestas favorecían el trabajo en grupo y el trabajo individual, fomentando así la autonomía del discente.




Por su parte Marcos (2009) habla de su experiencia con solamente tres alumnos de la ESO de un instituto de Logroño en entornos virtuales de matemáticas. Entre los alumnos se encuentra uno de rendimiento alto, otro de rendimiento bajo y otro de rendimiento medio. La asignatura sobre la que se ha realizado la experiencia es “taller de matemáticas” una asignatura optativa. El uso que se le dio básicamente fue exclusivo para esos niños. El resto siguieron un proceso de enseñanza-aprendizaje tradicional.

Teruel y Barcelona

Una tercera experiencia que vamos a nombrar es la que nos propone Motolio (2010), desarrollada en un instituto de Teruel con alumnado de 1º de la ESO. En este centro más que un aula virtual se utiliza un blog en el que los alumnos y alumnas construyen su propio conocimiento. La tutora de este grupo se encargó de editar un blog para la asignatura de ciencias sociales. A su vez cada discente elabora un blog al mismo tiempo en el que se va publicando las actividades realizadas e información que consideren destacable.

Por ultimo me gustaría hablar de la experiencia que se lleva a cabo en muchos centros de secundaria en la actualidad, pero para personalizar en uno, nombraré un centro de Barcelona. En este centro en su propia página web tienen montado un Moodle, donde el alumnado cuenta con contraseña y nombre de usuario.

¿Qué consecuencias se ve en la virtualización en Educación Secundaria Obligatoria?

Teniendo en cuenta las cuatro experiencias llevadas a cabo en los diferencias centros educativos de enseñanza secundaria de Teruel, Ourense, Logroño y Barcelona. Podemos ver que de ellas subyacen una serie de consecuencias que nos ayudan a comprender la necesidad de virtualidad en Educación Secundaria Obligatoria. Una serie de consecuencias, negativas o positivas, que pasaremos a explicar a continuación.

Consecuencias de la virtualización en Educación Secundaria Obligatoria de Ourense

En la experiencia llevada a cabo en Ourense, Castro (2009), nos explica que los discentes tenían una motivación por esa asignatura mayor a la que tenían con otras asignaturas. Más allá de que la metodología fuera novedosa dentro de la asignatura de refuerzo lingüístico. De esta manera el alumnado valoraba en mayor medida la flexibilidad que tenían para realizar las actividades propuestas. En este sentido algo que valoraron mucho los alumnos y alumnas fue que a la hora de realizar el trabajo lo tenían todo en el ordenador y no tenían que buscar fuera del para desarrollar las actividades, ya que todo está en internet. Una consecuencia negativa es que se pierde con ello la costumbre de utilizar diversos medios para contrastar la información.




Además de esto, Castro (2009) nos dice que los alumnos y alumnas destacaron la gran cantidad de actividades variadas a las que tuvieron que hacer frente. . En este sentido los discentes observan gran cantidad de variedad en las actividades que van desde las colaborativas a las interactivas o participativas.

Precisamente la participación que subyace la educación virtual es la que motiva a los alumnos y alumnas de una manera especial. Esto les permite hablar con sus compañeros y compañeras en la red.

Sin embargo, una consecuencia negativa que ven los profesores y profesoras participantes a la enseñanza virtual durante el desarrollo de la asignatura era que los el alumnado no respondía en los foros en inglés o directamente cambiaban con mucha frecuencia de tema dentro del mismo hilo. Además en algunas ocasiones los foros perdían su naturaleza debido a que los alumnos se tomaban a broma su contenido.

Consecuencias de la virtualización en Logroño

Por su parte Marcos (2009), en su experiencia, observo diferentes consecuencias en la virtualización en Educación Secundaria Obligatoria. En una investigación más orientada hacia la resolución de problemas específicos del curriculum de matemáticas. Así mismo, Descubrió que el alumno con un rendimiento alto resolvía, analizaba, reflexionaba y traducía enunciados matemáticos más fácilmente a través del aula virtual que utilizando una libreta y un lápiz.

También se observó que la rapidez en la resolución era mayor utilizando el aula virtual. Sin embargo los otros dos estudiantes tuvieron problemas en la resolución de las incógnitas, tanto en un entorno virtual como en la libreta. Ambos necesitaron de más ayudas que el primero.




Se descubrió que los tres alumnos mejoraron en la resolución de los problemas que se presentaron. Por lo tanto una consecuencia positiva demostrada por este autor es que la enseñanza en un entorno virtual mejora el rendimiento de los alumnos. También tiene su consecuencia negativa, ya que los alumnos con mayor rendimiento mejoran más que los alumnos con un rendimiento bajo y un rendimiento medio.

Consecuencias de la virtualización en Educación Secundaria Obligatoria de Teruel

La experiencia llevada a cabo por Motolio (2010) en un instituto de enseñanza secundaria de Teruel, descubrió que los alumnos y alumnas eran reticentes al principio a trabajar en un blog. Pensaban que no iban a ser capaces hacerlo. Sin embargo, fueron cambiando de opinión a medida que veían que les era más fácil realizar las actividades y subirlas al blog.

Se observó que los discentes adquirían competencias tecnológicas que anteriormente no tenían. Se sentían bien sabiendo que partían desde un mismo punto todos. Además de ello los familiares se sentían gratificados debido a que podían ver los trabajos que realizaban los niños y niñas.

Por último se vio que los alumnos y alumnas mejoraron muchísimo en la búsqueda y selección de información, ya que antes no sabían cómo buscarla.

Consecuencias de la virtualización en Educación Secundaria Obligatoria de Barcelona

Por ultimo me gustaría hablar del instituto de Barcelona. Es una metodología virtual muy parecida a la que siguen casi todos los centros educativos. Se utiliza una plataforma en la que los profesores cuelgan sus documentos o en otros casos simplemente se convierte un recurso que no es utilizado por ningún profesor del centro.




También he observado que esta herramienta tiene una gran repercusión en los primeros años de la ESO, sobre todo en el primero. Sin embargo, con el paso del tiempo va perdiendo todo el interés, ya que al no ser actualizada, o simplemente darle la utilidad de “depósito de documentos” los alumnos no le ven utilidad, salvo para leer lo que el profesor mande y cuelgue.

Por lo tanto, una consecuencia negativa es que no se le da ningún uso. No tiene poder educativo en sí y la virtualización de la educación secundaria obligatoria pierde todo el sentido. Así mismo, la única consecuencia positiva que se puede observar es que los profesores tienen un soporte para guardar los archivos que desean que lean los alumnos en un determinado momento.

Cuadro comparativo de las cuatro experiencias.

De esta manera y tras analizar las cuatro experiencias de enseñanza virtual en educación secundaria obligatoria se pueden enumerar una serie de ventajas e inconvenientes que hemos encontrado a lo largo de ellas.. A modo de resumen presentamos en el siguiente cuadro:

Ventajas de la virtualización en ESOInconvenientes de la virtualización en ESO
Genera mayor motivación en el alumnado.Uso de monomedial del ordenador para obtener información.
Genera una metodología novedosaDistracciones en los foros
Da una mayor flexibilidad para el profesorado y el alumnadoDesviaciones de los temas en los foros
Acceso a la información de forma inmediataParticipación en los foros tomándose en broma su contenido 
Variedad en la forma de presentar las actividadesAlumnos con alto rendimiento avanzan más rápido que los alumnos con rendimiento bajo y medio
Variedad metodológica (Posibilidad de generar actividades colaborativas, participativas o participativas)En los últimos años de la ESO las diferencias en el uso de las TIC son visibles si no se han trabajado anteriormente.
Posibilidad de interacción directa entre el alumnado y el profesorado.El poco mantenimiento provoca la desmotivación de los alumnos
Los alumnos hacen las actividades en el horario que deseenImposibilidad de una educación más virtual y menos presencial
Todos los alumnos mejoran su rendimiento 
Los alumnos tienen el papel activo y no los profesores 
Adquisición de competencias tecnológicas 
Aprendizaje común y al mismo ritmo de las TIC en los primeros años de la ESO 
Posibilidad de que los familiares vean el trabajo de sus hijos e hijas desde casa. 
Las plataformas de enseñanza virtual permiten ser un depósito de documentos. 

Conclusiones

A lo largo del artículo hemos realizado un recorrido a través de los conceptos claves de la virtualización en Educación Secundaria Obligatoria. Hemos explicado lo que es la educación secundaria y los principios básicos sobre los que se sustenta para poder comprender el uso que se hace de la enseñanza virtual. Este es un uso más semi-presencial debido al carácter obligatorio que tiene este nivel educativo, en el que no está permitida la educación desde casa.

A continuación hemos hablado de las experiencias de otros autores y propias y los usos que se hace de la enseñanza virtual. De esta manera, hemos hablado extendidamente sobre las consecuencias que ven los investigadores sobre la enseñanza virtual, tanto positivas como negativas.

Estas consecuencias básicamente se han centrado en lo que opinan tanto profesorado como alumnado de la experiencia que han vivido. Estas valoraciones han sido en su mayoría positivas, aunque al principio no fueran tan recíprocos a realizar la prueba. En general los autores muestran como tanto alumnos y profesores se encuentran en disposición de volver a realizar la experiencia. Esto habla bien a las claras de lo que supone este tipo de experiencias con alumnado de secundaria.

También hemos visto que el trabajo en entornos virtuales tiene muchas posibilidades. No se cierra tan solo a un aula virtual, ya que el uso de blog, foros, web, etc. también pueden tener un potencial educativo muy grande.

También ha quedado demostrado que el rendimiento mejora gracias al uso de entornos virtuales. Por lo tanto, el uso de los entornos virtuales se puede conseguir resultados más rápidos, mejores y más económicos.

Bibliografía

  1. Castro (2009) B-learning en educación secundaria: Creación de un aula virtual para secciones bilingües. Consultado en http://www.cibersociedad.net/congres2009/actes/html/com_b-learning-en-educacion-secundaria-creacion-de-un-aula-virtual-para-secciones-bilingues_782.html.
  2. Marcos, G. (2009) Un modelo de competencias matemáticas en un entorno interactivo. Consultado en http://dialnet.unirioja.es/servlet/fichero_tesis?codigo=17820&orden=0.
  3. Montolio, M.C. (2010) Un cuaderno virtual para Ciencias Sociales. Consultado en http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3669841&orden=300136&info=link.




Asia física. Mapa mudo y mapa completo para el profesorado de geografía

Asia física es un recurso para profesores y profesoras de geografía o que tratan de enseñarle a los niños y niñas el mapa geográfico de Asia.

Internet esta lleno de mapas de Asia física, y en pedagogía millennial trataremos de mostrarte recursos para que tus clases sean más potentes y la geografía no sea algo que tus alumnos vean como memorística.

Mapa de Asia física

Pues bien, empecemos por lo clásico, por lo de toda la vida. Si entras en esta web buscando el simple mapa de Asia física, te dejamos un mapa de alta resolución para que te los puedas descargar.

Mapa de Asia Física
Pincha aquí para descargar

Por otro lado, te dejamos mapas de Asia física diferentes para que elijas el que más te guste, aunque te recomendamos el primero.

También te dejamos un recurso de toda la vida, el mapa de Asia física mudo, para que tu únicamente lo descargues, lo imprimas y se lo des a tus alumnos y alumnas para que lo rellenen. Te recomendamos la segunda opción.

Estos son los mapas que podemos ofrecerte si eres un clásico de la educación. Son el mapa físico y mudo. Si no hay ninguno gratuito que te sea útil, no desesperes. Un poco más abajo te dejamos mapas de Asia física para comprar.

Actividades interactivas de Asia física

Por otro lado, si lo que a ti te gusta es que los niños y niñas aprendan la geografía asiática utilizando recursos interactivos, aquí te dejamos algunos enlaces a sitios web en los que podrás dar rienda suelta a tu imaginación.

En primer lugar les hablaremos de la web mapasinteractivos.didactalia. Esta pagina de Internet es muy buena si lo que buscas son mapas interactivos. Nosotros te recomendamos esta actividad, con la que el alumnado tendrá que localizar y marcar el accidente geográfico en el mapa.

Serreta es otra web con infinidad de actividades para profesores y profesoras de geografía. Tienen mapas físicos, mapas políticos, banderas, capitales… infinidad de recursos. Entre ellos te recomendamos esta actividad de Asia física. Debe fijarte bien, ya que en ella tienes varios modos de implementar la actividad. Por defecto viene en modo “localiza”, pero puedes cambiarlo a modo “aprendizaje” o modo “escritura”. Cada modo tiene un nivel de dificultad con el que puedes ir jugando a medida que tu alumnado tenga más conocimientos.

Celebrity es otra gran pagina web, que tiene infinidad de juegos educativos. Para lo que nos interesa ahora tiene un mapa interactivo un poco más difícil que el anterior. Se trata de localizar en el mapa el accidente geográfico y arrastrar las chinchetas a su localización. El alumnado tiene 7 minutos para completar la actividad. La actividad la tienes en este enlace.

Más interacción en el aula.

Te dejamos un listado con varias webs, aunque con actividades parecidas a las anteriores, tu como docente puedes elegir las que más se adecuen a lo que impartes. Son variadas, nombramos únicamente la web y ponemos el recurso. Si tienes cualquier duda del funcionamiento no dudes en contactarnos a nosotros, a través de nuestro formulario o al dueño de la web interactiva.

Gobierno de Canarias. Recursos mapas de todos los continentes. Entre ellos el de Asia física.

serbal.pntic. Mapas interactivos de Asia.

Educaplay. Mapa competición.

Aprendesociales. Juegos en Flash. Cuidado porque flash no funcionará desde diciembre de 2020.

Educaplay. Otro mapa.

Esperamos que hayas encontrado lo que necesitas. De no ser así, te dejamos recursos, ya de pagar, que te pueden servir para dar tus clases de Asia física en el colegio o instituto.

Recursos de Asia física.

En esta sección ponemos a tu disposición diferentes recursos para impartir la clase. Puedes encontrar mapas, objetos y útiles que te permitan desarrollar una clase diferente. Lo bueno de estos artículos es que son para toda la vida. Son útiles que sirven para trabajar la geografía asiática y que nunca pasaran de moda.

Libros

Finalmente les dejamos libros de geografía asiática. Los típicos atlas de toda la vida. Aunque han pasado un poco de moda, los millennials sabemos que hacer con ellos para que sean un recurso importante. ¿Te atreves a innovar?

ClassDojo. Una herramienta para el docente digital.

Classdojo es una app gratuita con la que se facilita a docentes, alumnos y padres una buena conexión y una comunicación. A parte de ello también se puede incluir al equipo directivo lo que aumenta las potencialidades de la herramienta.

Nos ofrece la posibilidad de gestionar el aula de forma eficiente con un sistema de puntuaciones que permite una comunicación más fluida y actualizada entre las familias y el profesorado.

Es una aplicación que no es nueva, pero que si ha ido evolucionando de tal manera que en la actualidad puede llegar a ser muy útil. De hecho, en su pagina web ClassDojo indica que el 95% de las escuelas de Estados Unidos ya utiliza este sistema.

El motivo principal que influyo a los creadores de esta herramienta fue que en las aulas americanas había poca comunicación entre padres y madres con el profesorado. Puede ser un sustituto ideal para lo que actualmente conocemos como la agenda.

En este articulo te vamos a explicar un poco como funciona esta herramienta y trataremos de realizar un pequeño tutorial para que sepas como utilizar esta fantástica aplicación de profesores millennials.

Mis primeros pasos en ClassDojo

Lo primero que te tienes que preguntar es para que nivel educativo pretendes utilizas la herramienta. Class dojo en infantil es muy útil. No sirve por ejemplo para evaluar las competencias. ClassDojo en primaria sirve para evaluar aprendizajes y realizar las tareas. ClassDojo en secundaria y bachillerato sirve para realizar una evaluación continua sin que se te olvide nada.

En definitiva, debes utilizar ClassDojo de la manera que más te ayude para mejorar la comunicación y la evaluación en el aula. Pero también te sirve para realizar diferentes actividades dentro y fuera del aula.

Teniendo claro esto, lo primero que debemos hacer es registrarnos en ClassDojo. Para ello tenemos que entrar en su pagina web o en la app.

¿Como descargo la app ClassDojo?

Class dojo se encuentra en el play store de Android. También lo podemos encontrar en la app store de Apple. Si dispones de un teléfono Windows Phone, lamentamos comunicarte que no puedes acceder a la aplicación ya que no se encuentra disponible en Microsoft Store.

Los pasos para descargar la aplicación de ClassDojo es como el de cualquier otra app. Siguiendo el ejemplo de Google PlayStore, abrimos la aplicación, la del triangulo de colores. Luego en su buscador ponemos el nombre de la herramienta y finalmente pulsamos sobre descargar.

La aplicación es bastante liviana, por lo que no tardara en descargarse.  Finalmente entramos en la aplicación en nuestra pantalla de aplicaciones.

Classdojo PC

En PC el proceso es igual de sencillo, solamente tenemos que poner en el buscador, “class dojo web” o únicamente Classdojo y ya nos arrojara el primer resultado la herramienta con la que vamos a trabajar.

Class dojo web es igual de fácil de manejar que la app ClassDojo. Por lo tanto, no tendrás ningún problema. En este caso simplemente tenemos que buscar el botón dentro de la web de registrarse o identificarse.

¿Cómo hacer el registro en ClassDojo?

Es uno de los registros más sencillos de todas las webs. Simplemente tendrás que poner tu nombre, un apellido, el correo electrónico y una contraseña. Los dos primeros se mostrarán a los padres y el correo y la contraseña te servirá para acceder a la herramienta.

En un segundo paso te pedirá que indiques a que colegio perteneces. Puedes añadirlo o puedes obviar este paso. Tras esto ya estarás en la interfaz principal de ClassDojo.

¿Como poner class dojo en español?

Notaras que por defecto te sale en inglés. Tranquilidad. Podrás ponerlo en español pulsando el botón con tu nombre de la parte superior derecha. Se te abre un desplegable en el que tendrás que pulsar “configuración de perfil” o mejor dicho “account settings”.

En este paso se abre un menú en el que tendrás que buscar “lenguague and región”. Finalmente tendrás que poner “español” y ya se te cambiará tu ClassDojo a español.

Crear la clase

El siguiente paso que te recomendamos que des será el de crear la clase. Es sencillo. En la parte central tienes que pulsar sobre “clase nueva”. Te pedirá que añadas un nombre a la clase y un curso. Si tu clase no esta entre los cursos puedes elegir la opción otra.

A continuación, ya en la pantalla de la clase debes ir añadiendo alumnos. En cada alumno simplemente te pedirán su nombre y un apellido, este ultimo opcional. Cuando hayas terminado de añadir a los alumnos, puedes invitar a participar a los padres y madres, los cuales se tienen que registrar con su correo electrónico para poder aceptar esta invitación.

Es importante que tengas el correo electrónico de las familias para que les puedas hacer llegar la invitación.

Para vincular a niño con padre es importante que primero añadas a los alumnos y luego a los padres, aunque a posteriori se pueden vincular también.

El paso final en la planificación será crear los tips o elementos de evaluación. Para hacerlo en la parte central de la pantalla tienes que picar sobre “toda la clase”. En la ventanita que se abre tienes que pinchar sobre “editar habilidades”.

En esta ventanita podrás añadir y quitar habilidades para calificación positiva y negativa.

Class dojo estudiante. ¿Cuál es su papel?

El estudiante puede ser un usuario registrado o puede entrar a través de un enlace que le lance el profesor. Su perfil esta muy limitado. Solamente puede ver los mensajes que le de el profesor y las puntuaciones que recibe.

No puede ver ni las notas que ponga el profesor a los padres ni las notas de otros compañeros. En cuanto a su perfil únicamente podrá cambiar la foto. También puede ver las actividades que le manda el profesor y realizarlas dentro de la web cuando sea posible.

ClassDojo padres. ¿Cuál es su papel?

Los padres también tienen una cuenta limitada. Únicamente pueden ver las notas de sus hijos y ver las actividades que realiza. También las conversaciones que mantiene con el profesor. Class dojo para casa es una forma de que se enteren que actividades son las que le mandan para trabajar fuera del horario escolar.

Es una forma de mostrar a los padres como va su hijo en tiempo real. Por lo tanto, ellos cumplen una función primordial dentro de esta aplicación.

Class dojo puntos y recompensas

Todo esto que hemos ido hablando se consigue a través de las recompensas. Las recompensas son el punto de partida de esta herramienta. Los padres conocerán como van los hijos gracias a los puntos, tanto positivos como negativos.

Como mencionamos antes, el docente puede añadir o quitar puntos al alumnado según los comportamientos dentro del aula. Estos comportamientos pueden ser añadidos para mostrarlos a los padres y para realizar la evaluación continua.

Aún siendo uno de los puntos fuertes, para la evaluación, ClassDojo no se queda únicamente en este apartado. Los puntos pueden ser visto a través del menú de opciones, “ver informes” donde se muestran todas las recompensas, puntos negativos y puntos negativos del alumnado.

Otros beneficios de ClassDojo

Para terminar con las potencialidades de esta aplicación, podemos decir que, a parte de la comunicación global con los padres, la comunicación de las tareas y la comunicación de forma individual, ClassDojo nos permite añadir a otros profesores, muy útil cuando tenemos varias asignaturas con otros compañeros.

Pero si lo que queremos es mantener cada clase con su puntuación, podemos crear tantas clases como deseemos, añadiendo al tutor y al profesor del área.

En cuanto a los alumnos, también nos permite añadir grupos. Algo muy bueno cuando tenemos que realizar actividades grupales o por proyectos. Así podremos puntuar al grupo entero.

Finalmente, y lo más importante, desde la opción inicio de sesión alumno podemos generar un enlace para que el alumno realice las tareas, que explicaremos en el ultimo apartado.

Cass dojo opiniones de la comunidad educativa.

Solo tenemos que dar una vuelta por el play store o por el app store para ver las opiniones que tiene la comunidad educativa sobre esta aplicación. Hay opiniones para todos los gustos. Desde aquellos que ven la aplicación como una de las mejores para la comunicación, hasta otros que la ven como algo complicado.

Los que la ven bien argumentan que pueden hablar con los profesores por primera vez y tener una comunicación constante y actualizada. La ven como una herramienta fácil de utilizar. Los profesores hablan de una aplicación motivadora. Otros hablan de que es la conjunción perfecta con el aula virtual. En definitiva, sentimos que les gusta mucho a los padres.

Quienes la ven mal dicen que es lenta, que no facilita la subida de fotos, no comprenden el sistema de actividades, da errores, poco intuitiva, etc. Como vemos la mayor dificultad data de su uso. A veces el ser humano es poco paciente para tratar de aprender las opciones, en otras ocasiones las aplicaciones son bastante complejas. En este caso pensamos que es a medias. Hemos de reconocer que el sistema para subir fotos es malo.

Como hemos dicho esta aplicación esta bien para la comunicación y llevar una evaluación. Como docente te recomendamos que no la utilices para realizar tareas en el entorno. Hay otras mucho mejores. Para la comunicación esta es de las mejores.

Class dojo recursos y gamificación

En este último apartado, quisiéramos nombrar que ClassDojo tiene un sistema para trabajar en casa. ClassDojo no hace uso de la gamificación. Simplemente te permite crear 4 tipos de actividad. La primera es texto, puedes escribir la actividad y sus instrucciones.

La segunda es una grabación en video. En ese sentido, el profesor puede grabar un video con una actividad o con un mensaje para sus alumnos. Los alumnos también pueden presentar el video subiéndolo a la herramienta.

En tercer lugar, se le puede pedir al alumnado que mande una foto. Y por ultimo se puede programar la realización de un dibujo. En este sentido los alumnos tendrán que dibujar dentro de la aplicación en un programa bastante básico.

El profesor quemado. El terrible Síndrome de Burnout.

Estoy cansado de esto, soy un profesor quemado, tengo el síndrome de Burnout, me desespera estar en clase, esto no es lo que yo esperaba cuando empecé a trabajar. Todas las ideas que tenia se han ido por el desagüe. Ojalá que llegue pronto el día de mi jubilación para salir de este infierno que es venir a dar clase.

Estos y muchos más son los pensamientos de algunos profesores y profesoras, que, cansados ya de su práctica docente, ir a trabajar se convierte en un martirio. Pero más allá de este sufrimiento interno, se convierte en un sufrimiento que el alumnado también ve, y como no, aprovecha.

¿Qué es ser un profesor quemado?

Empezando por el principio, el profesor quemado es aquel que esta desencantado con la educación, y se producen una serie de síntomas en él que le provocan que cada día quiera menos acudir a su puesto de trabajo. A este malestar se le conoce científicamente como Síndrome de Burnout.

Se puede pensar que este síndrome solo afecta al profesorado, pero no es así, afecta a muchas de las profesiones, pero en puestos como los de docente se notan mucho más y son contraproducentes para desarrollar su labor de cara al público, es decir, su alumnado.

Este problema en la enseñanza es muy grave, ya que no solo trae consecuencias para el profesor que lo padece, sino también para el alumnado y el centro. Por lo general el profesor o profesora tenia unas expectativas mas grandes lo que iba a ser su labor docente, pero una vez llega a la realidad escolar, se da cuenta de que no será así.

A nivel emocional, psicológico y laboral los van lastrando con el paso de los años, pasando por fases de descubrimiento, aceptación y hundimiento profesional. Con ello los profesores pierden la autoridad dentro del aula y tienen un fuerte deseo de no acudir a su puesto de trabajo.

Son frecuentes los episodios en los que el profesor o profesora pierden el control en su aula. Gritos, niños y niñas que no le hacen caso, desobediencia, castigos, perdidas de horas lectivas, etc.  Es habitual que el alumnado tome el control del aula, y el profesor o profesora acabe perdiendo los nervios.

¿Qué dice la OMS sobre el síndrome de Burnout?

Recientemente la Organización Mundial de la Salud, en una reunión llevada a cabo en mayo de 2019, ha aprobado y reconocido al síndrome de Burnout como un trastorno o una enfermedad. Con ello en el numero en el CIE-11 aparecerá como tal, y podremos leer todas las estadísticas que se lleven a cabo en ella.

El CIE-11 es una herramienta fundamental para la sanidad. En el se incluyen los principales problemas de salud mental y es un instrumento esencial para buscar otras patologías psíquicas derivas de estas.

Para ellos es un síndrome resultante de un estrés crónico del trabajo que se realiza y que no ha sido gestionado a lo largo del ciclo vital del trabajador con éxito. Con ello se genera una reducción del rendimiento laboral de las personas y una frustración hacia el trabajo que afecta a nivel personal y laboral.

Además de ello afecta negativamente al estado de salud en general, facilitando la presencia de otras enfermedades. Una de las novedades que se aplican en esta definición es que también se incluyen a las personas que están desempleadas en esta clasificación.

Hasta que aparezca la clasificación y la estadística en el año 2022, se estima que el 10% de la población tiene este síndrome, que odia el trabajo, que no quiere ir a él, y que le esta afectando a nivel emocional, psicológico y laboral.

Tipos de Burnout

A lo largo de la amplia bibliografía que existe sobre el síndrome del empleado quemado, hay muchos autores que los clasifican y que definen los tipos de Burnout. Nosotros nos centraremos en Guillespie (1980). Este autor tiene un interesantísimo artículo, quizás algo anticuado ya, 40 años después, pero que sigue teniendo una gran importancia.

El habla de dos tipos de Burnout. El activo y el pasivo. El activo es aquel que aún mantiene una buena actitud hacia la vida, que busca las soluciones para dar la vuelta a su situación. El culpable para su situación viene de fuera, es decir, de la empresa, de los compañeros, de sus subordinados, etc. En el caso del profesor quemado normalmente el activo le echa la culpa al colegio o instituto, a sus compañeros docentes, a una sociedad que no deja de traer a sus aulas alumnos maleducados, etc.

Por su parte el Burnout pasivo es el que ya esta en la UVI, el más grave de los dos. Se siente mal por la situación y cree que es culpa del, que no podrá hacer nada para solucionarlo y que espera que pronto acabe todo por si solo. Siempre trata de evitar la situación de estrés. En el caso del profesorado, la estrategia más usada por los docentes quemados es la de la baja laboral.

Síntomas del profesor quemado

Los síntomas, aunque fáciles de detectar cuando lo ves desde fuera, son complicados de apreciar cuando te ocurren a ti mismo. Partiendo de esta base, hay que decir que se producen varios aspectos fáciles de identificar.

El primero, y más importante, es que ya no le vemos deseo ni disfrutamos yendo a trabajar. Que eso es lo que le pasa a la mayoría de las personas si, pero los docentes y profesionales de la educación tenemos una vocación. Cuando elegimos la carrera universitaria que queríamos estudiar, teníamos una clara apetencia por la educación. En nuestros primeros años disfrutábamos intentando implementar cosas que salían y cosas que no salían. Pero pasado un tiempo ya no estamos tan deseosos de probar cosas nuevas. Este puede ser el primer síntoma, la inapetencia por ir a trabajar.

El segundo síntoma tiene que ver con como vemos a los alumnos. ¿Los vemos con placer o los vemos con indiferencia? Como es nuestra actitud con ellos marca un punto de partida radical. Si estamos todo el día enfadados con ellos, si no soportamos su presencia y si nos da igual que aprendan o no aprendan, eso puede ser un síntoma muy claro.

Otro síntoma puede ser nuestra relación con los compañeros y nuestras verbalizaciones. Cuando todos los compañeros son malos y nos caen mal, y solo hablo con ellos para decirles que lo hacen mal, quizás sea un síntoma de que “yo no estoy bien”.

Cuando vemos que a nivel emocional no estamos bien, tanto en lo personal como en lo profesional, también tendríamos que plantearnos que esta pasando. El sentirme un inútil que no sabe llevar la situación es otro síntoma clave para saber que estamos quemados.

Soy un profesor quemado. ¿Cómo lo soluciono?

Si has consultado otros sitios web, veras que todos te dan soluciones un poco así, que están bien, pero que no se yo si te pueden servir de mucho. Gestionar el estrés, por ejemplo, es adecuado, claro que sí, la cuestión es como hacerlo cuando tengo un aula con 30 niños y niñas gritando.

Otras paginas hablan de la prevención como la principal arma contra el Burnout. Muy bien, la prevención, pero yo ya estoy quemado, como prevengo ahora. Estamos pidiendo ayuda para lo que nos esta pasando ahora, no para prevenir lo que nos ha pasado.

Otros profesionales hablan de involucrar a los padres en nuestros problemas. Pedirle a otra persona de una sociedad en la que vivimos centrados en nuestro propio deseo que nos ayude a controlar a sus hijos. Un poco difícil ¿no? Quizás esta solución por banal la podemos ir descartando.

También otros hablan de cambiar nuestra visión de la noche a la mañana, así por arte de magia. No amigos, no es posible, estamos quemados por alguna razón, no podemos tapar el fuego con paja, por que acaba ardiendo todo.

Por último, están los que hablan de que deberíamos hablar con los alumnos para que no nos machaquen. Vale, este razonamiento es muy bueno, cuando el banco nos quiera quitar la casa, hablaremos con ellos para que no nos la quiten sin pagar. Cuando un niño no se quiera aprender las tablas de multiplicar, hablaremos con el y lo hará… Y así con todo. Quizás la solución no este en los demás. No es tan banal como eso.

Entonces… ¿Qué soluciones hay para no ser un profesor quemado?

Vale, teniendo en cuenta esto, no voy a ser tan superfluo. Está claro que la solución está en nosotros mismos. Primero hay que reconocer que estamos quemados, no engañarnos más. Dejar de decir no a todo, que si no están educados, que si no son buenos, que si no quiero trabajar, etc.

Lo segundo, y mi recomendación más sensata es pedir ayuda psicológica. Desde hace tiempo existe un tratamiento psicológico del Burnout. Que ayuda en todo esto. Es una terapia muy buena con mucha efectividad. Yo no soy psicólogo ni se que beneficios produce, pero por lo que nos han contado es muy buena. Un ejemplo de estas terapias lo podemos ver en esta web, especializada de psicólogos de Madrid. Otro ejemplo es esta psicóloga de Tenerife. Probablemente en cada país, en cada provincia, en cada pueblo haya psicólogos especializados.

Creo que tenemos que empezar a comprender lo que nos pasa de una manera global, para luego entenderlo de una forma específica. Centrados en lo que podemos hacer en nuestra aula.  La educación es una de las profesiones más bonitas. No podemos abandonarnos así y perder la oportunidad de disfrutarla.

No debemos tener vergüenza a ir a un psicólogo, muchos son geniales, caros, pero geniales y nos ayudan tanto como un profesor a sus alumnos. Por ello desde nuestro punto de vista es la solución general ideal.

Luego de pasar por ahí, podemos pensar en cambiar metodologías, hacer clases mas prácticas, utilizar pizarra digital, formar grupos, etc. En definitiva, cambiar los modelos educativos y la visión que tienen los alumnos de nosotros. Al fin y al cabo, cada año vienen a nuestra aula nuevos alumnos y alumnas y es una oportunidad para cambiar su visión y la nuestra. Pero para que todo funcione bien, primero tengo que estar bien yo.

Síndrome del profesor quemado en pdf

Si estas interesado en conocer más sobre esta temática, te dejamos 3 archivos en pdf de web con las que puedes profundizar sobre la temática.

Libros sobre el síndrome de Burnout

Si estas interesado o interesada en conocer más sobre esta temática, te dejamos varios libros  que te recomendamos, tras una intensa búsqueda no hemos localizado gratuitos en linea. Estos son de pago a través de Amazon.

Bibliografía.

Guillespie, D.F. (1980) Correlates for active and pasive Burnout? Journal of Social Service Research. 4(2). 1-16

Si te ha gustado el articulo y quieres conocer más te recomendamos estos otros artículos.

Buen estudiante, tu no quieres serlo ¡Cuidado con esto!

¿Como ser un buen estudiante? Seguro que esta es una de las preguntas que más de la mitad de la población nos hemos cuestionado alguna vez. Junto a esta pregunta nos surgen otras dudas como las de ¿Qué puedo hacer yo para ser mejor estudiante? ¿Por qué suspendo si estudio?

No te vamos a decir que sean preguntas que tienen una respuesta fácil. No lo es. Cada persona tiene sus circunstancias, y el sistema educativo actual hacen que todas salgan a la luz. Si te has planteado alguna vez que el colegio o el instituto no es para ti, solo te podemos decir que estas en lo cierto.

Sin embargo, como consejo fundamental por nuestra parte, es importantísimo que no lo dejes. Sacar unos estudios conllevan un esfuerzo grandísimo, quizás más grande de lo que nos imaginamos cuando vemos a otros compañeros y compañeras. Ellos aprueban con mucha facilidad, aprenden y parece que lo entienden todo.

En cambio, nosotros siempre estamos esforzándonos y no conseguimos nada. Peor aún, no podemos esforzarnos por que no tenemos fuerza de voluntad para sentarnos a estudiar algo que no me va a servir para nada. No te preocupes, nos pasa a muchos.

Pero no lo dejes, aunque suspendas tres, cuatro o cinco veces. Nuestro sistema a parte de ser estructurado, también nos permite otras salidas… Por ejemplo, el bachillerato, solo podemos repetir en tres ocasiones, pero podemos ir a un instituto para personas adultas y tener oportunidades ilimitadas.

No dejes los estudios por que acabaras en un puesto de trabajo malo y arrepintiéndote toda la vida de que podías haber intentado un poco más. Que tener estudios tampoco te lo asegura, es cierto, pero te hace aumentar las posibilidades.

El colegio o instituto son muy duros para un mal estudiante e idílicos para un buen estudiante

Por experiencia propia te digo que sí, que lo son, y la universidad, también si no eliges bien. Llegado a este punto te habrás dado cuenta de que no te voy a decir que eres un buen estudiante. Eres un mal estudiante como lo fui yo. Pero por experiencia te animo a que seas persistente.

El sistema educativo actual es muy malo. Nos obligan a estudiar determinadas cosas que sentimos que no nos van a servir para nada. Y es cierto, una vez salgas del instituto no lo volverás a ver nunca más. Con los años se te preguntará y no sabrás que es.  Un ejemplo claro aquí.

Pero a nosotros no nos tiene que importar eso y tenemos que sacarlo como sea. En mi caso estuve toda la secundaria aprobando por poco. Es verdad que me pasaba todo el tiempo jugando a la play. Quizás si hubiese estudiado… si hubiese llevado alguna vez la tarea…

El bachillerato lo mismo, suspendí los tres años que permitían, y finalmente aprobé la selectividad. Un muy mal estudiante. Veía como todos mis compañeros aprobaban con facilidad. El colegio y el instituto para mi fueron un calvario. Sin embargo, llego la universidad, y aprobé todo con buenísimas notas, casi un 9 de media. Hice un máster, hice un doctorado. Me convertí en pedagogo. El sistema educativo no pudo conmigo.

El tubo de selección

Los pedagogos y pedagogas, sabemos que existe un tubo imaginario, llamado “tubo de selección”. No lo encontrarás en ninguna parte, solamente existe. Esta teoría dice, que todas las personas empezamos a subir una escalera.

Antes de empezar a subir, estamos todos los ciudadanos. La primaria es obligatoria… En el segundo escalón nos encontramos con la secundaria… es obligatoria, pero en el salto de primaria a secundaria ya caen algunas personas por diversas circunstancias.

Donde más bajas se producen es en el paso de secundaria al bachillerato, aquí cerca de la mitad de las personas por el tubo. Mucha gente que piensa que ya no vale para esto abandona aquí. Otros se van a ciclos medios, donde la escalera abre dos caminos diferentes. Los que continúan en bachillerato y en ciclos de grado medio, al terminar, suben otro escalón. Los de grado medio pueden abandonar sus estudios para trabajar, o irse a un grado superior. Los de bachillerato se van a la universidad. Sin embargo, el tubo recoge a muchísima gente en este nivel.

Ya la escalera, dividida en dos, podemos ver por un lado a los universitarios y por el otro a los de formación profesional superior… Mucha de esta gente abandonará antes de terminar y caerá por el tubo. Los que terminan en la formación profesional dejarán de estudiar o irán a la universidad bajando un escalón. Al terminar la carrera universitaria se irán a trabajar, cayendo por el tubo o se harán un máster. Los que acaben el máster les pasará lo mismo, o salida al mercado laboral o subir el ultimo escalón, el doctorado. Esta escalera siempre estará en subida, pero no quiere decir que cuanto más subamos más difícil será seguir subiendo. Al contrario, yo pienso que al estar arriba es más fácil.

Consejos para ser un buen estudiante

El primer consejo que yo doy, y que es el más importante para mí, es que no te dejes tragar por el tubo que anteriormente dijimos. Se persistente, no te dejes llevar por personas que te dirán, tu no sirves para estudiar. Es cierto, igual no sirves, pero no te puedes dejar hacer eso. Todos podemos sacar una carrera universitaria, lo único que quizás no interese.

Para nosotros un buen estudiante es aquel que persiste y consigue aquello que quiere. A lo largo de nuestra vida académica hemos conocido a muchas personas que eran muy buenos en la educación obligatoria, por que eran muy disciplinados, por que los contenidos se adaptaban a ellos y ellas. Sin embargo, cuando llegaban a la universidad, por una mala elección o por que sus expectativas eran muy elevadas, acabaron cayendo por el tubo sin ni siquiera acabar el primer año de carrera.

Si quieres ser entrenador deportivo, acaba la secundaria, acaba el bachillerato y entra, por que si entras en la universidad no será tan difícil por que es lo que quieres hacer. La motivación es el arma mas importante que tenemos para ser un buen estudiante.

Las actitudes de un buen estudiante tienen que ver con la motivación. Si encaramos las cosas con motivación vamos a sacar mejores notas. A mi me pasaba que cuando en una asignatura empezaba a sacar buenas notas me motivaba más y seguía con ese ritmo de aprobados.

El concejo es persistencia. Suspenderás 10 veces, pero acabarás aprobando, acabarás motivándote y sacando buenas notas. Con la experiencia personal y como pedagogo, no dejes tus estudios por que al final si quieres ser bombero, tendrás que volver a estudiar, si quieres entrar en el ayuntamiento, lo mismo.

Características de un buen estudiante

Tal y como hemos venido diciendo, las características de un buen estudiante son las de ser muy aplicado. Para nosotros en cambio son las de ser muy persistente. Es verdad que hay gente que estudia mucho y muy bien. Que saca unas grandes notas. No es nuestro caso. Nuestra misión es sobrevivir en un ambiente hostil con nosotros.

El sistema educativo no esta de nuestro lado. Quizás si hubiéramos nacido dentro de 30 años, hubiéramos sido los mejores, porque se estarían aplicando nuevas tecnologías que nos permitieran motivarnos, que es la principal la motivación.

Para nosotros la principal característica de un buen estudiante es estar motivado. Llevar un 10 en nuestra espalda nos hace intentar mantenerlo. Nos alegra y queremos seguir con ello. Llevar un 2, un 3, un 4,5… hace que llegue el próximo examen y pensemos… Voy a suspender de nuevo, mejor aprovecho la tarde y me hecho una partida de la Nintendo switch.

Esto pasa en todos los niveles, ser un buen estudiante de bachillerato, ser buen estudiante universitario, ser un buen estudiante de secundaria, etc. En todos los niveles si no tenemos una buena motivación por estudiar, estamos perdidos.

Esto nos lleva a pensar cuales son hábitos de un buen estudiante. Es mundialmente cierto que tenemos que estudiar. Pero la manera de estudiar de cada persona cambia. Unos necesitan leerlo una y otra vez, otros necesitan escribirlo. Otros, como es mi caso, necesito hacerlo a ordenador y generar diferentes animaciones con los contenidos… tardo más, si, pero al final se consigue aprender…

Estrategias para ser mejor estudiante

El decálogo del buen estudiante incluye el estudio como hemos dicho. No vamos a aprobar nada, nunca en la vida, si no nos ponemos a estudiar. Sentarnos es importante, podemos hacerlo una hora y luego ir a jugar, como hacia yo, 10 minutos y luego volver al estudio.

Toda estrategia tiene que conllevar una motivación detrás. Hay a personas que les sirve la comida, por ejemplo, me aprendo un tema y me mando una onza de chocolate. No es lo más adecuado para controlar el peso, pero puede ser útil.

En definitiva, nuestra recomendación es que lleves a cabo las estrategias que mejor te funcionen y motiven a estudiar. No te vamos a indicar ninguna, por que son personales, eso hay que tenerlo claro.

A mi por ejemplo me funciona crear PowerPoint, hacer animaciones con las palabras clave, ver películas, sobre todo para historia, era una de mis estrategias favoritas, es lógico que en matemáticas no hay películas sobre logaritmos, por ejemplo. En geografía me motivaba mucho utilizar el Google maps para aprenderme los ríos o las montañas. Verlas era para mi muy importante.

Estrategias por lo tanto hay muchas. Si somos un poco imaginativos, nos daremos cuenta y descubriremos cuales son las mejores para nosotros y nosotras. Pero lo mas importante es motivarnos y no rendirnos jamás.

La brecha digital en educación durante el Covid-19

La brecha digital es algo de lo que hemos estado oyendo toda la vida. Los milennials tenemos unas habilidades bastante innatas para utilizar las nuevas tecnologías, para ser conscientes de lo que se puede hacer con ellas y ver los peligros y las virtudes que estas entrañan.

Si alguna vez se han preguntado por que hay personas que saben mucho de tecnología y otros que no saben nada, incluso de nuestra generación, aquí trataremos de dar algunas razones pedagógicas. Pero no nos que queremos quedar ahí, queremos dar algunas soluciones para reducir esta brecha digital.

Si te preguntas por que afecta tanto el coronavirus a estudiantes, y hay a otros que no les está afectando tanto, quizás deberías preguntarte que es lo que ha pasado en el pasado para que lleguemos hasta aquí.

¿Qué es la brecha digital?

Estamos hablando mucho de brecha digital pero no la hemos definido correctamente. Se denomina a brecha digital como la desigualdad existente entre diferentes personas para acceder, utilizar o manejarse con las tecnologías de la información y la comunicación.

En primer lugar, las dificultades en el acceso se producen principalmente por razones económicas, pero también sociales. Hay personas que por los recursos limitados no pueden comprar un ordenador o una Tablet. Pero también hay personas que, por creencias religiosas, familiares o resistencias a la tecnología no desean hacer uso de ellas.

También por razones de uso y manejo muchas personas, las que más, están teniendo dificultades para seguir el ritmo de las otras y o saben utilizarlas un poco o no saben utilizarlas nada de nada. En este sentido, con la aparición del smartphone esta brecha se ha reducido un poco, ya que la mayoría de las personas tienen uno.

La brecha digital se da por que nosotros como personas, no tenemos acceso, nuestra educación ha sido escasa, no ha sido algo a lo que le hayamos puesto mucha atención, no ha habido contenidos atractivos, etc.

Muchas pueden ser las causas para que una persona que no hace uso de un ordenador, por ejemplo, no esté en disposición de hacerlo ahora mismo. En este sentido, nosotros pensamos que la brecha digital es entre personas, no entre gobiernos ni nada por el estilo. Nosotros como personas nos generamos en algún momento de nuestra vida una brecha, ya sean las razones que sean y que hemos mencionado con anterioridad.

Brecha social

La brecha digital, aunque nos cueste admitirlo, genera brecha social. Las personas que no utilizan los medios tecnológicos en muchas ocasiones tienen dificultades a nivel social. Pensemos en las personas que dentro de la crisis del coronavirus Covid-19, viven solas y aisladas, donde su única comunicación con el exterior es el teléfono. Socialmente es muy complicado que se comuniquen con los otros del modo que se comunica una persona que tiene a su disposición recursos tecnológicos. Sin embargo, esto no quiere decir que haya una exclusión social. Simplemente que las condiciones sociales de una persona no serán las mismas.

Brecha de género

La brecha digital de genero esta relacionada con las habilidades digitales y con el conocimiento de las tecnologías. La cultura y el machismo de la sociedad en la que vivimos puede influir mucho, si desde el colegio se considera que la mujer debe ser profesora, limpiadora o cocinera y el hombre debe trabajar en una oficina, ser piloto o ser informático… desde el mismo epicentro educativo se estará llevando a la mujer al total desconocimiento de las tecnologías de la información y la comunicación.

Desde que cambiemos la visión de genero en el uso de las tecnologías, tanto hombre como mujeres podrán tener el mismo acceso y hacer uso de una manera igualitaria de ellas. Por suerte en los últimos años es una de las únicas brechas que se esta disminuyendo en muchos países.

Consecuencias de la brecha digital

Las consecuencias de la brecha digital son bastante claras, y actualmente lo estamos viendo. Hay muchas personas de generaciones baby boomers y X, es decir, los nacido antes de los años 80 que están sufriendo las consecuencias de estar encerrados en casa.

Hay personas que no pueden hablar con sus familiares salvo que los llamen por teléfono. Otras no pueden acceder a la información salvo que la vean por la televisión. Hay ciudadanos que no están recibiendo los mismos contenidos que otros. Por ejemplo, muchas asociaciones de vecinos están impartiendo formaciones y actividades por internet, a la que estas personas no pueden acceder. Otro ejemplo de esto puede ser la cantidad de actos culturales a los que personas no pueden acceder, a pesar de ser asiduos al teatro o a los auditorios.

Sin embargo, una de las consecuencias a largo plazo de la brecha digital es el acceso a una oportunidad para alcanzar cotas económicas mayores, es decir, para salir de la pobreza. Sin el acceso a los nuevos conocimientos o nuevas actividades que permitan las tecnologías de la información y comunicación, es muy difícil.

Otra de las consecuencias podría ser la baja preparación para enfrentarse a otras tecnologías que vayan apareciendo con el tiempo, con lo que esta brecha se va a ir haciendo cada vez más grande.

¿Qué esta pasando con el coronavirus y la brecha digital entre el alumnado y el profesorado?

Llegados a este punto, queríamos hacer hincapié en que, en este momento, en el que la necesidad por hacer uso de la tecnología para que niños y niñas puedan acceder a la información que el personal docente no puede darle de manera presencial, percibimos esta desigualdad de forma más clara.

Estamos viendo niños y niñas que no están haciendo nada, no por que el discente no sepa utilizar las tecnologías, sino por que el docente no puede enviar las tareas o hacer una videoconferencia.

También se están viendo alumnos que lo único que hacen son fichas y fichas, con algún rigor, pero repasando aquello que ya sabia hacer. Estamos viendo como algunos profesores y profesoras mandan determinados programas para que el alumnado interactúe con el móvil o con el ordenador, pero sin explicaciones claras para los niños y niñas.

Estos niños y niñas se enfrentan a algo que anteriormente no se les enseño, o que directamente se considero innecesario enseñar. Muchos profesores han tenido miedo a implementar las TIC en el aula, pero la situación actual se los ha comido.

Los gobiernos han considerado que las tecnologías eran demasiado caras para lo que aportaban al alumno en relación con la educación tradicional. Ahora mismo muchos de ellos están dándoles ordenadores y Tablet a los alumnos y alumnas para que puedan seguir las clases o para hacer las tareas. Tanto en España como en América Latina, se ha teorizado toda la vida con la importancia de reducir la brecha digital, desde universidades hasta gobiernos, dejando atrás a quien más lo necesitaban realmente.

Brecha entre docentes

Se puede decir que quien más ha necesitado ese empujón son los docentes y las docentes. Desde el año 2011, que yo como pedagogo empecé a entrar en las aulas y en los centros educativos, se ha teorizado que la educación tenia que incluir las tecnologías.

Al principio los profesores y profesoras tenían que utilizar un aula de informática con ordenadores muy obsoletos. A ellos y ellas se les daban un pequeño curso de formacion para que aprendieran a usar los ordenadores.

Con el tiempo se fueron introduciendo en el aula ordenadores portátiles, pero solo determinadas clases, en los que estaban incluidos, con la promesa de los gobiernos de que más adelante llegarían más.

Ahora se están dotando a los centros de tablets, algo que se produce a cuentagotas. Desde nuestro punto de vista ha sido un intento de adaptarse, pero sin una intención clara. A los profesores no se les ha dado una buena formacion, personas que no nacieron con las nuevas tecnologías y les pillo sin saber.

Con la llegada de los millennials a los centros educativos esto ha ido cambiando, pero queda mucho trabajo. Los medios que tenemos son los que nos vamos comprando nosotros o con los que hay tratamos de hacer maravillas.

Todo esto, a parte de la brecha entre profesores, esta creando otra brecha, que ahora mismo es muy visible por la crisis en la que estamos inmersos, el coronavirus ha sacado a relucir las vergüenzas de una España que no le ha dado la importancia que merecía a la formación virtual y al uso de nuevas tecnologías.

Brecha entre alumnos

La brecha digital entre profesores y profesoras ha provocado que el alumnado este recibiendo actualmente diferentes tipos de formación, tal y como hemos dicho. Algunos no hacen tareas, otros hacen tareas que reciben por parte de la policía, que se traslada por las casas de los pueblos. Otros hacen fichas que un profesor les ha mandado previamente al correo al alumnado. Otros niños aceden por si mismo a las tareas del profesor que le mandan al correo electrónico. Y otros niños reciben clases integras a través de la web cam y el aula virtual.

La consecuencia de todo esto es que en España se anuncio Aprobado general salvo casos excepcionales. En Latinoamérica le ha pillado la situación en otro momento del curso he igual se salvan.

Ahora mismo podemos ver a niños de diferentes colegios, o dentro de los mismos colegios, en el mismo curso y con conocimientos diferentes en todo un país. Y la culpa básicamente ha sido de que tenemos diferentes niveles socioeconómicos, y para mi la más grave, que no se le ha dado la suficiente importancia a las tecnologías de la información y comunicación.

¿Como reducir brecha digital?

Responder a esta pregunta es basten complicado en la base, pero bastante sencillo en la práctica. Y todo nos lo da un concepto que hemos escuchado probablemente desde que iniciamos la carrera allá por los años 90. Alfabetización tecnológica

Tenemos que dotarnos nosotros mismos de una alfabetización tecnológica. No podemos esperar por Gobiernos, ni por asociaciones de profesores. Debemos tener la suficiente fuerza de voluntad para decidir a formarnos en esta materia y ser consistentes en el tiempo.

En primer lugar, tenemos que pensar nosotros como profesores y profesoras que somo el eslabón más potente para acabar con la brecha digital. Luego están otros como el económico y las creencias personales que ya son menos modificables. Pero tenemos que ejercer todo el poder que tenemos en el aula para reducir esta brecha.

Segundo, tenemos que formarnos, salir de esa burbuja en la que decimos que esto no es importante o esto no es problema mío. Quizás estas cansado o cansada de la educación y no merece la pena ya a estas alturas. Sin embargo, los alumnos y alumnas tendrán más oportunidades si son capaces de utilizar esas tecnologías.

En tercer lugar, tenemos que buscar algunos cursos, hay muchas asociaciones de vecinos que dan clase de informática o hay lugares donde por una hora a la semana u hora y media te van enseñando poco a poco. Desde pedagogía millennial te damos algunas opciones.

En cuarto lugar, te recomendamos que empieces a tocar todos los aparatos tecnológicos que tengas en casa, que vayas a las bibliotecas y experimentes todos lo aprendido. No tengas miedo a la tecnología. Los alumnos y alumnas seguro que saben más que tú, pero tu eres la autoridad en el aula y vas a aprender de ellos sin que ellos se den cuenta.

Finalmente, aplícalo, hazlo sin miedo. Todos se van a beneficiar, tanto tus alumnos y alumnas como tú. Solo nosotros tenemos el poder de reducir la brecha digital, y los niños y niñas se lo merecen.

Libros gratis sobre la brecha digital

Si quieres tener más información sobre la brecha digital, te recomendamos estos libros gratis en línea.

La brecha digital y sus determinantes. Alojado en http://ru.iibi.unam.mx/

La brecha digital en España. Alojado en http://portal.ugt.org/

La neuroeducación. La pedagogía con sentido y cerebro.

¿Qué es la neuroeducación?

Cuando se hace referencia a la neuroeducación debemos tener en cuenta que es lo mismo que si un experto te dijera que se está aplicando la neurociencia al proceso educativo de niños y niñas.

Por lo tanto, podemos decir que la neuroeducación es la ciencia que une tanto a la neurología como a la ciencia educativa. Los teóricos de esta disciplinan indican que es imposible enseñar a un niño sin conocer como es el cerebro de un niño.

La palabra propiamente dicha Neuroeducación se escribe todo junto, pero realmente esta separada por ambas ciencias. Es en este sentido una disciplina que funciona tanto los aspectos físicos del cerebro como los psicológicos y analiza los aspectos educativos para conseguir un aprendizaje eficiente.

¿Qué es neuroeducación infantil?

Muchos teóricos empiezan a estudiar estos procesos neuronales desde la primera infancia, para poder optimizar de una forma mas correcta los aprendizajes y enseñanzas de niños y niñas a lo largo de su vida escolar.

Indican que cuanto antes se empiece mejor. El cerebro del ser humano no se desarrolla siempre al mismo tiempo, por lo que hay unos determinados momentos en los que estos estudios neurológicos tienen mayor importancia que en otros. Desde que el niño nace, se desarrollan diferentes áreas del cerebro que van evolucionando y mejorando con el paso del tiempo.

La neuropsicología también se encarga de buscar las relaciones entre la conducta y el cerebro desde la infancia hasta el comienzo de la pubertad. Normalmente la persona que se encarga de estudiar estos procesos son psicólogos o psicopedagogos o pedagogos y pedagogas.

¿Cómo y cuando surge?

Los primeros libros e investigaciones sobre la influencia de los procesos cerebrales en la evolución de las personas son de los años 70, donde un psicólogo llamado Arthur Benton, escribió un libro en el que hablaba sobre la neuropsicología, pero tenia un papel muy importante los periodos evolutivos del ser humano.

En el año 83 Hart, un pedagogo inglés, también hablaba en su libro de que la educación se estaba llevando por mal camino cuando separábamos el cerebro  y todas sus implicaciones del aprendizaje humano.

Más tarde en los años 80, casi llegando a los 90,  Gerhard Preiss, propuso para una universidad alemana, la introducción de una asignatura de investigación cerebral y aprendizaje. Esta asignatura de la Universidad de Friburgo se llamó Neurodidáctica. Esta asignatura trataba de explicar la importancia de integrar en la pedagogía y la didáctica general, los procesos cerebrales y cognitivos que se llevan a cabo durante la evolución del niño.

A pesar de que hablemos de la neuroeducación desde finales del siglo XX, es importante mencionar que esta terminología no se usaba por aquella época, simplemente eran menciones. Este término es relativamente usado desde hace muy poco tiempo. Y su estudio tampoco es que haya sido muy pronunciado a lo largo de la historia. En los últimos años se esta atendiendo cada vez mas al cerebro para explicar el aprendizaje de los niños y niñas, sin embargo, todavía falta mucho camino.

La neuroeducación según autores

Desde los inicios, podemos decir que ha habido pocos autores que hayan hablado de este tema, aunque en los últimos años cada vez hay mas científicos y expertos que se aventuran a realizar investigaciones y hablar de este tema.

De esta manera recogemos los testimonios de los mas importantes.

Francisco Mora

Uno de los estudios más conocidos es Fernando Mora. Este autor dice una frase bastante elocuente sobre la unión de los procesos del cerebro y la enseñanza. “enseñar sin conocer el cerebro será como diseñar un guante sin conocer una mano”.

Para él, el ser humano en todo lo que hace es producto de lo que se desarrolla en el cerebro. Por ello la educación y la pedagogía no puede esconder esto. Sin embargo, explica que como esto es algo nuevo hay mucha incredulidad.

Entre los muchos estudios que ya se conoce habla de la reducción de clases a 50 minutos para que el niño o niña pueda mantener la atención. También de las primeras investigaciones de las conexiones sinápticas en las que las personas aprendemos a codificar grafemas a fonemas, lo cual desde los 4 años se está haciendo. Mora indica que los estudios ya anticipan que hasta los 6 años no es algo natural. Todo lo que se produzca antes se consigue con sufrimiento.

Si quieres conocer mas sobre este autor, y su modo de ver la neuroeducación sigue este enlace de YouTube de BBVA Aprendemos juntos.

David Bueno

Este autor también es muy conocido por sus apariciones en Aprendemos juntos. David Bueno indica que el cerebro tiene 200 millones de conexiones, y la educación y el aprendizaje son capaces de alterarlas. Para el aprender es cambiar el cerebro.

Indica que cualquier capacidad mental es intrínseca a cada persona, pero también puede estimularse para cambiarla. Si quieres conocer mas sobre este autor, te recomendamos este video del ISEP en su primera parte y en su segunda parte.

Belén Piñeiro

Esta profesional es fundadora de una escuela que se encarga de educar a niños y niñas con los fundamentos de la neuroeducación. Belén Piñeiro es mas conocida por su papel impartiendo cursos y formando a padres y madres.

Se centra mucho en la importancia de las emociones a la hora de aprender. Su trabajo es mas de base. Por lo que se centra mas en la practica que en la teoría. Si quieres conocer mas sobre lo que hacen te recomendamos la siguiente página.

Anna Fores

Para esta autora, por ejemplo, la neuroeducación es mucho mas que la unión de dos ciencias. En ella intervienen la plasticidad cerebral, es decir que el cerebro se adapta y el funcionamiento de las neuronas espejo, es decir, la capacidad del ser humano de sentir y vivenciar las emociones y las acciones.

También habla de la importancia que tienen las emociones para el aprendizaje. Estas interactúan con los procesos cognitivos. Quizás este puede ser un gran descubrimiento del mal rendimiento de los alumnos que en sus casas tienen dificultades.

Al mismo tiempo también menciona los trastornos de aprendizaje como muy importantes en esta conexión neuronal, para poder ayudarles y desarrollar herramientas que les hagan superar estas dificultades tales como la dislexia, disgrafia y otros trastornos.  Para conocer más sobre esta autora te recomendamos este video de Edelvives Editorial.

Maria Caballero Neuroeducación

Esta autora es una especialista en neuroeducación y profesora de inglés que también habla de la plasticidad neuronal, la necesidad de que en educación se utilice la moldeabilidad del cerebro. Esta depende de la edad del alumno o alumna, pero, aunque siempre podemos estar aprendiendo esta Caballero dice que en la infancia es más efectivo, siendo este un periodo sensible.

Menciona mucho la plasticidad del cerebro para adaptarse al aprendizaje de los idiomas, indicando que el bilingüismo nada mas se puede alcanzar hasta los 6 años, pero con una buena gestión de las conexiones neuronales se puede seguir aprendiendo de forma efectiva hasta la adolescencia.

Conoce más sobre las teorías de esta profesional en este video del ASA Málaga.

Jesus Guillen

Este profesor e investigador explica que lo más importante para la neuroeducación es un aprendizaje desde y para la vida. Y todo ello se consigue gracias a las funciones ejecutivas del cerebro, ya que son las que permiten planificar y tomar decisiones adecuadas.

También explica que uno de los aspectos más importantes para mejorar las conexiones neuronales es la visualización. Si quieres conocer más sobre este autor visita este video de BBVA Aprendemos Juntos.

Jurgen Klaric

Karic es docente e investigador de neuromarketing, y su idea principal de la educación neuronal es que tiene que ser una sustitución del sistema educativo actual, el cual no aporta nada a la sociedad actual.

En este sentido indica que el ser humano se hace persona por lo que es de los 0 a los 8 años, por lo que aprende y por lo que vive. Por lo tanto hay que hacerlo evolucionar en esa etapa.

Si quieres conocer todas las teorías de este docente mexicano consulta este vídeo de ViiALAB.

Hernán Aldana Marcos

Este autor latinoamericano explica también la dificultad de los niños y niñas para estudiar en un sistema educativo en el que se aburren. Indica que los alumnos y alumnas aprenden haciendo, no únicamente mirando.

También indica que el cerebro ante un estimulo que genera una emoción crea una reacción del cuerpo. La emoción sirve para alcanzar el éxito. Cuando el dicente esta feliz se genera en él la necesidad de aprender más.

Para conocer mas sobre Hernan Aldana, visita su charla TED que hay expuesta en YouTube.

Como aprende el cerebro aprende con neuroeducación por Luis Bretel

Para finalizar, no queríamos terminar este repaso sin añadir a otro de los autores latinoamericanos destacados en el área de neuro aprendizaje. El habla sobre los limites de nuestro cerebro, sabiendo donde está el máximo y donde está el mínimo de nuestras capacidades.

Para conocer mas sobre sus ideas, visita la siguiente pagina web.

Neuroeducación y funciones ejecutivas

Algunos autores de los que hemos mencionado hablan de la importancia de las funciones ejecutivas como autenticas locomotoras de nuestro cerebro a la hora de aprender.

Según estos, las funciones ejecutivas que tenemos que estimular son la atención, inhibición, flexibilidad mental, razonamiento, memoria, planificación, estimulación temporal, etc. Cuando se mejora el funcionamiento de las habilidades ejecutivas, se mejora y se facilitan los procesos mentales para el aprendizaje.

Neuroeducación para educadores

En estos tiempos que corren, esta claro que nuestro cerebro esta hecho de otra pasta que el del resto de los seres vivos. Durante muchos años los docentes y las docentes han seguido un modelo que se sabe que falla desde la formacion del profesorado.

En este sentido hay muchos profesores y profesoras que, debido a experiencias pasadas, ya sean negativas o positivas desean cambiar la educación, y ven en la neuroeducación una de las salidas. Debemos tener en cuenta que somos seres racionales, por lo que no todo el mundo estará de acuerdo con lo que se explica a continuación.

La educación tradicional hace varios años que esta acabada. El profesor escupidera y el niño o niña contenedor ya no se lleva. En muchos centros educativos están probando con metodologías innovadoras, ya sea con nuevas tecnologías, con gamificación, con educación por proyecto, etc.

Pero si hay algo que se tenga en cuenta para realizar esto en los centros escolares, es la motivación. Se busca que el niño o la niña este motivado para querer aprender y seguir aprendiendo. Que ir a la escuela sea algo divertido y deseado, donde además se aprenda.

El docente ante este panorama debe ser capaz de generar nuevos modelos de enseñanza, donde lo importante no sea enseñar los contenidos sino como enseñarlos.

¿Cómo educar para que el cerebro aprenda?

Tal y como hemos dicho, el docente tiene un papel fundamental en este proceso, en el que ahora se debe tener mas en cuenta al cerebro y a las redes neuronales que inciden en el aprendizaje que a los contenidos que debemos impartir.

En este sentido para educar al cerebro, los profesionales educativos deben motivar, hacer que el niño o la niña sea feliz en la escuela, aprovechar los momentos sensibles al máximo, ya sea para materias separadas como para contenidos concretos.

Eso se consigue enseñando a aprender. Se recomienza por todos los medios que el alumnado aprenda de forma vivencial y periférica, donde ellos sacan el máximo provecho a estas enseñanzas.

Quizás para responder a esta pregunta tenemos que pensar en cual es nuestra metodología, que utilizamos y que podríamos hacer para que nuestros alumnos quieran venir mañana a clase.

La frase clave, quizás sea esa, enseñar al alumnado que yo conozco, de la manera que se que funciona y de la manera que yo se que va a aprender. Probablemente esa sea la herramienta mas útil

Estrategias basadas en el funcionamiento del cerebro

Para hablar de este tema vamos a nombrar a Jesus Guillen nuevamente, el cual desarrolla 8 estrategias para aplicar en el aula. Nosotros nos vamos a basar en sus conocimientos, no sin antes indicar que si deseas leer el artículo completo, desarrollado por los compañeros de escuela con cerebro, únicamente tienes que pinchar en este enlace.

De esta manera podemos decir que las estrategias de las que nos hablan son 8, en las que nos muestran al menos una evidencia científica en cada una de ellas. La primera es que el cerebro humano se adapta, es plástico y puede cambiar a lo largo de nuestra de vida.

La segunda hace referencia a las emociones. En nuestra naturaleza las emociones juegan un papel fundamental a la hora de pensar y actuar. Además, influyen en nuestro modo de aprender.

En tercer lugar, nos hablan de lo novedoso, indicando que aquello que es nuevo, te va a llamar la atención, va a despertar en ti una curiosidad que te ayudará a aprender y a tener deseo por la investigación.

La cuarta estrategia que Guillen nombra es el ejercicio físico, el cual promueve la plasticidad y ayuda a mejorar la memoria a largo plazo y un aprendizaje más rápido y eficaz.

La quinta estrategia tiene que ver con la practica continua, trabajar con la información que ya tenemos, además de ayudarnos a tener éxito, nos sirve para progresar. También permite una automatización.

En sexto lugar nos encontramos el juego, que tiene mucho que ver con las emociones. El juego es placentero, tengamos la edad que tengamos. La séptima estrategia es el arte, ya que las actividades artísticas hacen que nuestra actividad cognitiva se active.

Por último, la octava estrategia se relaciona con nuestro entorno. Somos seres sociales y estar con los demás nos favorece.

Estrategias para el aula

Siguiendo con el acertado articulo de Guillen, nos explica que hay una serie de estrategias que podemos utilizar en el aula, atendiendo a las mismas estrategias anteriormente mencionadas.

Así, en primer lugar, en cuanto a la plasticidad del cerebro, nos recomienda que atendamos a cada persona en particular, siendo flexibles y dando cancha para cada alumno o alumna aprenda a su ritmo.

En cuanto a lo novedoso para captar la atención del alumnado, indica que hay que utilizar estrategias practicas para fomentar la creatividad, utilizando los primeros minutos de la clase para enseñar lo mas importante sin superar los 10 o los 15 minutos, y luego hacer actividades.

Hablando ahora de la practica continua, nos indican que los docentes debemos espaciar los contenidos importantes durante un largo espacio de tiempo, y no concentrar algo como las tablas de multiplicar, por ejemplo, en una o dos semanas continúas.

Por otro lado, el juego como estrategia en el aula es fundamental, ya que este motiva y ayuda a desarrollar la imaginación, aunque no todos los juegos nos valen, tenemos que hacer uso de los serius games.

Por último, nos hablan de lo importante que es lo social para el aprendizaje, como docentes tenemos que aplicar el trabajo colaborativo como eje fundamental de nuestra metodología, pero siempre y cuando esta sea efectiva, no vale con que niños y niñas estén juntos en el mismo espacio, deben colaborar, escuchar, respetar y compartir los conocimientos.

Educar a través de las emociones

Para terminar con las estrategias en el aula, tenemos que atender a tres que son muy importantes, para nosotros pueden llegar a ser de las más importantes si queremos atender a la neuroeducación.

En el aula debemos atender a las emociones que surgen durante el desarrollo de las clases ya que son fundamentales a la hora de que el alumnado aprenda. Es una labor primordial del docente que genere un clima emocional positivo dentro del aula, donde la empatía y la comprensión sean la base ambiental.

Otra de las cosas que afectan dentro de la clase al alumno es el estrés, el profesorado no debe fomentarlo ni promoverlo, ya que es algo que influye negativamente en el rendimiento del alumnado.

El estado de eficiencia máxima se consigue a través de las emociones positivas. Si queremos que nuestro alumnado evolucione, debemos incorporarlas al aula en la medida que sea posible.

Educación física

La educación física es otro de los fundamentos estratégicos de la neuroeducación. Muchos estudios demuestran que trabajar en las clases de educación física desde pequeños potenciar el aprendizaje. Eso sí, dicen que es muy importante no colocarlas al final de la jornada escolar, sino en medio, ya que la liberación física mejora la predisposición cognitiva del alumnado.

En este sentido la hora del recreo y esparcimiento también es muy conveniente, tal y como se hace en la educación tradicional, ya que permite al alumnado liberarse de la carga académica y atencional de las horas anteriores.

Neuroeducación y música

Tal y como hemos dicho con anterioridad el estudio de las artes es muy importante para el desarrollo creativo del alumnado. Así el dibujo y otros elementos artísticos esta muy bien, pero es la música y el teatro los que mejores resultados en el cerebro producen.

Estas dos disciplinas, además de conectar con otras de las estrategias para el aula, fomentan el uso de habilidades sociales, emocionales y cognitivas. Un ejemplo de aplicación es el Arts Propel. Puedes leer e infórmate sobre esta diciplina en la siguiente página web.

Para finalizar, indicar que algunos autores indican que es fundamental el desarrollo cognitivo a través de la música, pero no únicamente escuchándola, tocando un instrumento que lleve tras de si un pequeño esfuerzo si ayudará a este desarrollo.

Neuroeducación inclusiva

Si algo tiene la neuroeducación en sus principios, tal y como hemos dicho, es que tiene que atender a todos y cada uno de los niños y niñas, teniendo en cuenta sus particularidades.

Los expertos indican que la neuroeducación contribuye a disminuir la brecha entre las personas, favoreciendo a la práctica pedagógica y a la metodología de enseñanza con estos niños y niños con dificultades.

Se ha demostrado que si el profesorado atiende al celebro en el proceso de enseñanza y aprendizaje, algunas de  las dificultades de aprendizaje en el aula, como la dislexia, la disgrafia o la discalculia, se ven reducidas y se  estrecha la brecha entre alumnos y alumnas.

Inteligencias múltiples

El tratamiento de estas dificultades se realiza a través de la terapia de las inteligencias múltiples. Estas dificultades no tienen nada que ver con la inteligencia, sino mas bien con un conflicto cognitivo.

Uno de los principios de la educación neuronal es la de tener en cuenta todas las capacidades individuales de cada alumno y la integración dentro de un aula compleja de todas ellas. Los alumnos con mayor rendimiento académico se adaptan al mismo tiempo con las necesidades de los alumnos con dificultades académicas, generando así un ambiente en el que se trabajan las inteligencias múltiples.

Neuroeducación libros

Les dejamos algunos libros para aprender más sobre neuroeducación.